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教育为学生自主审美搭建“脚手架”

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教育为学生自主审美搭建“脚手架”

发布日期:2018-02-12 作者: 点击:

青岛十七中的办学理念为求真、向善、尚美,意在培养科学素养与社会责任相结合、文化品位与生活能力兼备的现代优秀人才。青岛十七中将审美教育内容划分为认知类、欣赏类……

青岛十七中的办学理念为求真、向善、尚美,意在培养科学素养与社会责任相结合、文化品位与生活能力兼备的现代优秀人才。

青岛十七中将审美教育内容划分为认知类、欣赏类、实践类三大类。切合审美教育层层递进的逻辑规律,为学生审美的自主建构搭建必需的“脚手架”。认知类侧重启发学生审美的情趣,带领学生欣赏文学之美、艺术之美、科学之美、社会之美、运动之美,欣赏类侧重审美方法渗透。实践类通过鼓励学生参与校园文学创作、书法创作、绘画陶艺创作、音乐创作、创新设计和课题研究等激发他们对审美的创造性。

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青岛十七中构建 “教育生本化、课程校本化、教学渗透化、师资优质化、评价多元化”的“大美育”课程模式,通过“美之系列”校本课程在“最近发展区”开发学生的审美潜质,学校常年开设的校本课程有20多门、社团30多个,满足学生不同兴趣、特长之需要,拓展知识、培育情感、体验成功。

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课堂教学是学校美育的主阵地,为提高教师的审美素养,学校开办“尚美学堂”,也开展“月度人物”推介活动。而对于如何评价课堂教学的审美化程度、教师在课堂上的美育实践水平,往往缺乏规范性制度和较明晰的评价方法。青岛十七中着力在实践中总结出“审美化课堂评价指标”。学校不定期举办 “汇涓讲坛”,挖掘教师、社会、家长、校友资源,先后邀请新东方英语总裁俞敏洪、全球职业规划师和培训师古典、中国海洋大学教授郑守仪院士等名家走进校园,与学生面对面交流,让学生感受大家之美。

盘扣式脚手架”主题教育具有育美育德之双重功效。学校通过生涯规划教育理论和方法教育、研究性学习课程和学生实践活动多个维度,在生涯规划导师团指导下,以学生高中三年的成长发展轨迹为核心,把原本遥不可及的人生课题具化为成长的每一阶段、每一天,内化为成长的动力和希望,引领学生理性分析自我、科学规划自我、适时调整发展自我。

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